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      教師的形象禮儀在教育教學中的作用

      2017-03-01 05:55:46 來源網站: 百味書屋

      篇一:淺談教師禮儀的重要性

      摘 要 禮儀修養是教師必備的基本素質之一,教師對學生的影響不僅貫穿于學生受教育過程的始終,而且會影響學生的一生。禮儀是一個人綜合素質的外在表現,是衡量一個人所受教育程度的標尺,禮儀是精神文明建設的重要內容。

      關鍵詞 禮儀 道德修養 行為規范

      中圖分類號:G451 文獻標識碼:A

      Talking about the Importance of High School Teachers Etiquette

      HU Yun

      (Guangdong Foshan Sanshui Experimental School, Foshan, Guangdong 528100) Abstract Etiquette training is one of the basic quality of teachers, teachers' impact on students, not only always throughout the students education process, and will affect the student's life. The etiquette is the outward manifestation of a comprehensive quality, is a measure of a person suffered the scale of the level of education, etiquette is an important part of the spiritual civilization construction.

      Key words etiquette; moral cultivation; code of conduct

      人民教師,不僅是文化知識的傳播者,還是學生思想道德的教育者。唐朝韓愈說:“師者,所以傳道、授業、解惑也”。因此,教師良好的綜合素質是社會進步的必要條件。為人師表,以身作則,這就對教師自身的整體水平要求更高、更細致。而禮儀修養是教師必備的基本素質之一,教師對學生的影響不僅貫穿于學生受教育過程的始終,而且會影響學生的一生。所以規范的教師禮儀,在教育過程中對學生的思想、知識、智慧、道德、意志、情感、個性品質、言行舉止等方面的滲透及其影響力是難以估量。

      1 禮儀的內涵

      禮儀是一門綜合性較強的行為科學,是指在人際交往中,自始至終地以一定約定俗成的程序、方式來表現的律已敬人的完整行為。

      首先“禮”來源于生活,“禮”的根本源于“誠”,不管是最原始的敬神之儀式,還是與社會進步發展緊密相連的道德規范,以及當代社會一直在強調的“敬”,其核心最終是“尊重為本”。 禮是一個人為人處事的根本,也是人之所以為人的一個標準。禮在中國古代用于定親疏,決嫌疑,別同異,明是非。《禮器》曰:“忠信,禮之本也;義理,禮之文也。無本不立,無文不行。”故《論語》曰:“不學禮,無以立。”

      “儀”則是禮節的表現形式。在我國,“儀”在春秋戰國時期初為儀式、儀文之意;隨著社會的發展,“儀”又有了進一步的含義:其中包括外貌形象、各種禮節儀式以及貴賤、尊卑區分的準則等含義;發展到當今社會,“儀”不但是尊重、友好的具體表現形式 ,而且還是社會秩序基本核心。“禮儀”是一種既具有內在道德要求,又具有表現形式的行為規范。由此可見,禮儀成了人們道德修養標準的指向。

      2 教師的禮儀和道德修養在教育教學過程中起到了非常重要的作用

      師者,傳道授業解惑也。一名合格的教師,不僅要有高尚的品德修養、廣博的知識經驗、現代化的教育能力和健康的身心,還要有為人師表的內在素質、受人尊重的外在職業形象。良好的文明禮儀習慣,是老師個人道德品質和個性展示的基礎,也是老師必須具備的基本素質。隨著社會經濟的不斷發展,禮儀融入了我們的生活。禮儀修養的體現,成了衡量一個人的道德修養水平的重要標志,也是一個人文明與教養的重要體現。作為教師,禮儀修養是必備的基本素質之一。教師在教育教學的過程中,自身的禮儀體現要做到對學生以身作則、為社會樹立良好榜樣。與此同時,中學生的禮儀素質教育一般來自于家庭、學校、社會、媒體等等。其中,教師平時和課堂上言傳身教的重要性更是起到非常重要的作用。因此,必須嚴抓教師素質建設 ,才是教育繁榮的基本。

      如何把教師禮儀融入到教育教學的過程中,使之更好的發揮它的重要性,筆者認為有以下幾點:

      (1)動聽的語言、得體的表達是教師禮儀的基本要求。優秀的美德、高尚的人格是語言美的基石和源泉。現代教師應該擁有良好的語言表達能力,并且在課堂上必須使用普通話教學,它是拉近師生和同事之間距離的法寶。教師要期待取得正向效應,語言表達方面就應該從自尊需要的取向這個根本問題入手。那么,教師在語言方面如何表達才得體呢? ①課堂教學的語言力求嚴謹準確、表達生動形象幽默風趣,富有節奏感。自身的綜合素質和豐富的文化內涵是教師優美語言產生的基石。文化修養的高低及視野的開闊度決定了一個人的思路開闊度。莊子曰:“水之積也不厚,則其負舟也無力。”這就要求老師在學習和鞏固自身專業知識的同時,還要不斷的接受和吸收外界新的、有用的信息和思想,多參加對自身有所提高、感興趣的活動,習慣性的把自己的感受與同事或學生分享,那么在溝通的過程大家之間的距離會漸漸拉近,在增加自我的人格魅的同時也贏得了學生和同事們的尊重。 ②尊重學生,講究批評和表達方式和策略。通過委婉的表達方式,保持學生或他人個人的尊嚴和自覺。用建議的方法容易讓人改正錯誤,從而保護了雙方的尊嚴。在充滿對自己能力信任的氛圍之中接受建議,啟發了學生自我奮發向上的內驅力,進一步提高老師的威信和學生自己改正缺點的自覺性。 在針對中學生自尊敏感性以及學生自我認識能力提高的特點,教師只要讓其明白錯誤行為及錯誤所在就罷手,尤其是在學生犯一些小錯誤,則更要“不過七分,須含蓄以養人之愧”,點到為止。

      ③講究語言藝術,確定批評目標,切忌糾纏舊帳,與此同時也要做好批評的善后工作。老師最溫和的批評,對學生來說也是否定性的評價,所以教師在批評的過程中應細心觀察學生的變化,一方面要教育其正確對待批評,另一方面,對其批評后的進步,哪怕是微小的進步也應及時給予鼓勵性評價,這樣才能達到教育的目的。

      (2)得體的服裝不僅代表著教師的精神風貌更是自身素質的體現。①教師的著裝與教學效果是相互相承的關系。教師的衣著及言談舉止都是學生的楷模、學習的榜樣。正因為如此,教師的著裝禮儀,就不能看做是簡單的率性而為的行為,而是具有教育和示范引領的作用。教師衣著能夠反映出教師個人的生活習慣、生活方式,以及自信的精神,衣著體現教師個人的情緒情感、興趣愛好以及性格特征,而教師的情緒情感狀態又感染著學生在教育活動

      過程的心理狀態。因此,衣著不僅反映了教師在教育活動中的角色差異,而且衣著本身可能影響教學效果。

      ②教師服裝禮儀規范原則是整潔大方、文雅端莊,符合禮儀服飾的“TOP”原則,即著裝要符合時間、地點及場合的需求。教師的職業特點決定了著裝要莊重、整潔、符合場合、季節、身體以及年齡特征等;言談舉止要大方得體,符合時間、場合、和身份等要求。身為教師更應注重自身的職業形象,特別在校園和教室的工作氛圍中,著裝要與工作環境相適應,教師是學生學習的榜樣,避免在學生面前呈現不恰當的職業形象。在校園內尤其是講臺上,教師著裝要端莊整潔,符合教師身份切忌隨便休閑,例如:女教師的服裝忌短、露、緊、透、艷、異,男教師則不能臟、亂、破。因此,教師服裝禮儀是有一定的要求。首先,服裝是人外在形象和自身的審美觀的體現。作為教師,男士應該不留長發、衣服整潔,上班時間不能穿拖鞋、短褲、上課不帶通訊工具、不準在公共場所抽煙等等,女士則服裝得體、不能染發、涂指甲、不穿奇裝異服、可以化妝但不能濃妝艷抹,盡可能不要佩帶首飾等等。再則,教師服裝的色彩搭配也很有學問的,應該從兒童及青少年成長年齡出發。因此,活潑亮麗、溫暖的顏色對青少年兒童特別有吸引力。因此,白、蘋果綠、檸檬黃、天藍、粉紅、湖藍等顏色作為教師服裝首選顏色,可以大大增強老師的親和力。

      (3)高雅的舉止、得體的儀態、端莊大方的形象是我們現代教師的必然要求。①要塑造良好的教師形象,就必須講究禮貌禮節。為此,就必須時刻注意你的行為舉止,久而久之就自然成為我們生活的一種習慣,一種由內向外散發的自然 。一個人表現出的行為舉止很多時候是他內心世界及生活態度的體現。所以,在平時一定要習慣彬彬有禮、落落大方、遵守一般的進退禮節等等,盡量避免各種不禮貌、不文明習慣。 如何擁有高雅的舉止形象,在平時的生活中就應該做到端莊大方、自然得體,從容自信的步履、端正挺拔的站姿、親切坦誠的目光、準確生動的手勢等等都會給學生及同事以精力旺盛、穩健敏捷的感染力。 ②面部表情親切、自然。學生們喜歡上課充滿熱情、笑口常開,始終把真誠的目光投向全體學生的教師,教師要善于運用坦誠的目光和親切的笑容來表情達意,正確地體現教師的態度和評價,讓學生從教師熱情注視的眼睛里看到啟迪和肯定。這是教師在課堂上的第一原則,它既是一種禮儀,也直接體現了教師對學生的關注。每一位教師都應尊重學生,平等地對待學生,熱情地關愛學生,真誠地為學生服務。例如課堂教學,教師的表情就應該是親切、富有感染力,目光柔和、有神,平易近人的神態可以大大拉近教師與學生之間的距離。平時生活中與學生的談話,目光要坦然親切地注視對方眼睛到下巴之間的區域,不要游移不定。注意禮貌,更不要一直盯著學生的眼睛。

      ③身體語言表達得體、肢體語言要禮貌大方。端正挺拔的身體語言體現了積極向上、精力旺盛的精神狀態。肢體語言則是身體語言中自由度最具有表現力度的部分,而手勢是交往時不可缺少的動作,是最具有表現力的一種體態語言,它也是教師使用最頻繁的“教具”之一。俗話說:“心有所思,手有所指” ,手的魅力并不亞于眼睛,甚至可以說手就是人的第二雙眼睛。因此,教師在講課、談話時的手勢要自然、舒展、恰如其分,要隨著相關內容進行,既不要過分單調,也不要過分繁雜。一般認為,掌心向上表示誠懇、尊重他人;掌心向下意味著不夠坦率、缺乏誠意;攥緊拳頭暗示進攻和自衛,也表示憤怒;伸出手指來有教訓人的意味。因此,無論是平時還是課堂上,教師忌諱無里頭的指手劃腳、敲擊講臺桌子、黑板或用手指指點學生等不禮貌的手勢動作。

      ④優美的站姿承托一個端莊穩重的教師形象。教師的站姿應該是:端莊穩重、全身筆直,精神飽滿、兩肩平齊、兩臂自然下垂、兩腳跟并攏、兩眼正視、下頜微收、挺胸收腹、腰背

      挺直,整個身體莊重挺拔。這種站姿看起來穩重、大方、俊美、挺拔,有助于穩定學生的聽課情緒,振作學生的精神。從醫學的角度上說它可以幫助呼吸,改善血液循環并在一定程度上緩解身體的疲勞。教師在課堂上或平時忌諱彎腰駝背、抱手或者把手放在兜里;忌諱雙手撐在桌面、半趴或支撐的重心在講桌上,用腳蹭地面、腳尖不斷點地等不良的站姿。 總之,從個體來講,禮儀是一個人綜合素質的外在表現,是衡量一個人所受教育程度的標尺;從大局來看,禮儀是精神文明建設的重要內容,也是社會文明程度、道德風尚和生活習俗的反映。禮儀作為人們的行為準則,對于提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明起到很重要的作用。作為高中教師,禮儀規范就是在教育教學工作中待人接物、為人處事的行為規范,是從事教育工作人員必須具備的職業素質和道德。因此,高中教師必須以禮儀規范為標準,在生活或工作中不斷的加強和提升自身的禮儀素質,打造自我的魅力形象,才能符合21世紀新教師的要求,才能跟上新時代和社會發展的腳步。

      篇二:淺談現代教師課堂禮儀及其作用

      結 業 論 文

      題 目

      學 院 政法學院專 業 思想政治教育

      年 級 2011級

      學生學號

      學生姓名

      淺談現代教師課堂禮儀及其作用

      內容摘要:中國傳統文化源遠流長,博大精深,教師作為文化的傳播者,自古以來就被世人所尊崇,因為教師不僅文化知識淵博,而且知書達理,是社會各個階層學習的楷模和榜樣。如今,社會文明程度日益提高,禮儀的重要性越來越明顯,作為新時代的教師,在對學生進行禮儀教育的同時,自身的禮儀修養更要符合教師的禮儀規范。

      關鍵詞:傳統文化 教師禮儀 禮儀規范

      教師是人類靈魂的工程師,不僅僅是傳道授業,而且是傳承文明的鏈接,也是灌溉祖國花朵的園丁,以身作則的模范。教師的模范作用在課堂上是十分重要的。因而,對教師課堂禮儀的研究,有利于教學的順利開展,有助于教育的發展,促進社會文明進步。

      一、教師禮儀的含義

      所謂教師禮儀,是指教師在從事教育、教務活動、履行職務時所必須遵守的禮儀規范。課堂是教師和學生交流互動的平臺,也是彰顯禮儀交際的重要場所。教師課堂禮儀的掌握情況,密切關乎到學生的禮儀素養培育情況以及課程的教學質量。課堂如同一個小社會,師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規范、組織。唯有如此,才能建立起一個和諧的課堂學習環境。為此,教師應增強課堂禮儀的認知程度,并在教學實踐環境中落實課堂禮儀,真正將正確、健康的禮儀素養傳播出去。?

      二、教師課堂禮儀的內容

      教師禮儀要求教師要嚴于律己,它具有率先性、示范性、整體性和深遠性。具體說來,教師課堂禮儀主要有以下四個方面的內容:

      (一)、儀表禮儀。主要包括儀容、服飾及發式等,是教師展現在學生面前的外部形態。在中學的課堂上,學生的審美觀還未完全形成,很容易受到教師的影響,所以教師必須注意自己的外在形象。首先儀容必須必須經常清潔,保持干凈,教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求。服飾方面,教師在課堂上著裝應該大方整潔,簡明自然,讓學生把注意力力放在聽課上。發式長發則盡量扎起來,短發要自然,給學生起好帶頭作用。

      (二)、表情禮儀。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它們的綜合運用反映出的心理活動和情感信息。現代心理學研究表明,課堂上師生情感的交流,是創造和諧的課堂氣氛與良好智力環境的主要因素。在交流中教師的表情對激發學生的情感有著特殊的作用。構成表情的主要因素是微笑和目光。?

      (三)、語言禮儀。語言是課堂教學的主要工具,良好的語言修養是教師必備的條件。文明健康、真誠和藹、得體適度、科學規范是職業對教師語言的禮儀要求。一名優秀的教師,必須具備駕馭語言的功力,使你的語言成為與學生溝通的橋梁,讓你的學生在你的課堂上不但可以學到東西,并且學得輕松、學得快樂。

      這是對教師語言能力的一個挑戰,正如格拉西安的至理名言:說得恰當要比說得漂亮更好。?

      (四)、舉止禮儀。教師的儀態被視為其“第二語言”,也叫做“無聲語言”,從某種意義上說,絕不亞于人的有聲語言所發揮的作用。一位訓練有素的教師,在和學生交往之中,會不知不覺地以自己優雅的儀態,展示出自己良好的教養和美的風度。教師的優美儀態,能夠充分表達自己對學生的信任、友好、尊重。

      教師端莊的站姿、穩重的坐姿,從容的步履、得體的手勢等,都能給學生以美的感染,激發學生的學習興趣,使教與學形成良好的互動。因此,在教學實踐中應力求無聲的體態語和有聲語言相互協調和相得益彰。④

      三、教師課堂禮儀的作用 首先,良好的教師禮儀是教育教學順利開展的保證。禮是相互的,你的禮值得讓學生尊重,學生才會以禮你,認真聽你的課。許多學生第一節課不是聽老師講課的內容,而是通過教師的言談舉止決定以后對這門課的態度,所以能否讓學生對自己的課感興趣,就看自己課堂表現是否得當了。為了讓教學更加順利,教師一定要有良好的教師禮儀。

      其次,良好的教師禮儀能夠對學生起到較好的示范作用。對于一位學生來說,生活中除了接觸家人以外,我想跟他接觸最多的成年人就只有教師了。在平日與學生的相處中,我們發現,許多孩子的脾氣不好多數與孩子的父母有一定的關系。仔細一想,我們對學生來說也是半個父母輩的人,接觸久了,肯定會對學生產生一定的影響。因此,良好的教師禮儀就能夠在學生面前樹立一面旗幟,引導著學生做一些正確的事。畢竟,“近朱者赤,近墨者黑。”

      最后,良好的教師禮儀有利于教師樹立威信。教師有沒有威信,對于教學的作用是十分重要的。我們經常看到,同一個一個學生,有些教師的話他就愿意聽,有些教師的話他就不愿意聽。這就是教師威信。那些儀態端莊、舉止文雅、作風正派、關愛學生的教師很容易在學生中樹立較高的威信。而那些不注意個人儀容儀表、行為不檢、對待學生不友善的教師只會讓學生心里有一種不舒服的感覺,自然而然教師的威信也就不復存在了。

      總之,“身教重于言教”,教師在課堂上的一個鼓勵的動作,一個微笑的表情,都會對學生產生極大的影響。作為教師,只有不斷提高自己的禮儀修養、道德修養,嚴于律己,讓自己以身為范,爭取做一名新時代的文明教師。

      參考文獻:

      ?《現代社交禮儀》作者:關彤 出版社:中國社會出版社?《校本教材-日常禮儀》豆丁網

      ?《教師禮儀》作者:金正昆 出版社:北京大學音像出版社 ④《教師禮儀》作者:李興國 出版社:華東師范大學出版社

      篇三:教師儀表、禮儀的重要性

      教師形象、儀表、禮儀的重要性

      教師的形象禮儀。形象對一個人來說是其綜合素質的最初展示。教師要有良好的教師形象,必須講究美的儀表、美的儀態、美的語言。教師形象的好壞,對于學生的價值標準、美標準的形成,有著重要的示范和影響。 塑造教師形象有四個效應,首輪效應就是儀表整潔。第二就是近因效應。教師要時刻注意自己的言行,不做有損教師形象的事,時刻保持自己的教師尊嚴,公平對待學生,友善對待學生,讓學生愛上自己的課堂。 第三要有親和效應。“親其師,信其道”,我們教師不能將自己塑造成拒人于千里之外的人,遠離學生,冷漠情感,讓學生認為教師不友善、不親近,沒有共同語言,這樣很容易形成教師與學生之間的距離,容易產生矛盾。要使自己的課堂容易被學生接受,教師要努力將自己的情感與學生的情感聯系在一起,要善于將自己的情感表達出來,讓學生知道老師與自己沒有距離,可以說出自己的心里話,可以將老師當作可以信任的大朋友,只有這樣,教師與學生之間才能產生師生情,使課堂教學互動互助。第四就是定型效應。作為教師,我們不可以有過激行為,不可以有魯莽行為,不可以出現有損教師形象的行為,一旦出現就很難從學生心目中抹去不良的印象。這是教師的職業道德素養問題,但我認為也是教師的禮儀問題,因此我們教師在平常的工作中要時刻注意自己的言行,注意對待學生的態度等等。 一名優秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業,對待學生以外,還必須自覺地,高標準地去塑造自身的人格,從而才能培養出學生健康的人格。通過金教授的講解,我更深一部地感受到教師的高尚人格不僅應當反映在內在的精神境界上,而且應當體現在外在的言談舉止上。教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人,首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學生應當誠實,但某天為應付檢查,為了聽領導的話,居然教唆學生如何去說謊,這樣就會在學生心靈中留下難以磨滅的陰影。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現,都會給學生以潛移默化的作用影響,而學生也正是通過這一點來了解教師的思想,"桃李不言,下自成蹊",教師注重修養,注意言行,處處給學生做出表率,言教輔以身教,身教重于言教,學生受到影響,其不良的行為和習慣受到約束,得到修正。

      教師禮儀要求教師要嚴于律己,它具有率先性、示范性、整體性和深遠性。具體說來,教師的禮儀主要有以下四個方面的內容:

      一、儀表。主要包括衣著發式,修飾打扮等,是教師展現在學生面前的外部形態。日常工作中,我對自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。首先是發型,簡潔而利落。其次是衣著,我總會保持得又干凈又整齊,衣服上沒有較為明顯的污漬,隔兩三天便會及時更換清洗;另外,服裝的式樣也能做到樸素大方,協調得體。由于自己學過美術,所以在色彩的搭配上有時也會考慮的多一些,就向金教授說的全身的顏色一般不超過三種。以前我對教師穿

      無袖無領的衣服一直沒有十分清楚的認識,特別是夏天都捂著,多熱呀。現在通過金教授的講解,我對這一點有了新的認識。最后一點是在化妝和佩戴飾品方面,每天我都要化妝,但從不把妝化得很濃,首飾也是稍作點綴即可,而且能考慮到各種首飾的材質,其它的飾物與服裝的搭配也注意要使之相互協調。總之,今后的著裝和修飾自己還要特別注重,特別是在校園里,要與教師的職業特點相吻合。

      二、舉止。 它包括坐立行的姿勢,以及表情動作行為習慣等。它是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態,要與教育教學過程密切配合,發揮出最佳的輔助作用。在我看來,教師注重了自己的著裝,但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為,也是非常難看的。所以每當穿正裝的時候,我絕不隨意坐,走起路來也是穩穩當當的;而穿正裝時間長了總覺得有些累,所以間隔一段時間我就會穿兩天休閑一點的衣服,在穿休閑服的時候,適時放松一下,有點隨意感,但也絕非肆無忌憚的去說、去坐。

      三、語言。 這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范純潔,準確鮮明,生動幽默,要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望,撥動學生上進的心弦,把知識真理和美好的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基本道理,讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導,使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。

      四、禮儀。 主要是指教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現出應有的風度,反映出對他人應有的尊重,從而不但給學生以良好影響,同時也促進全社會團結互助,平等友愛,共同前進的新型人際關系的形成。開學初,我便在學生中同時開展了“四個一”工程,即:一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。既然是教師與學生同時進行的,我想教師必定就要起好帶頭用,給學生做出表率,從而體現教師的示范性和率先性。其實這里提出的“四個一”都是待人接物非常基本的禮儀常規,就說不是在學校里,對于一個一般的人來說也是應該具備的。做教師的人,他應該是全面發展的。 教師應當使自己盡可能的得到全面的發展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格,德與才的分離,言與行的相悖,大節謹慎而小節不拘,聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優秀教師的人來說,都是應當盡量加以避免的。

      總之從事了教師的職業,就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣,義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登.每一位人民教師都應加強自身修養,不斷學習,提高思想認識和道德覺悟,平時嚴格要求自己,以良好的師德形象為學生樹立一個表率,以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。學校,作為教書育人的專門場所,禮儀教育是德育、美育的重要內容。對一個人來說,禮儀是一個人的思想水平、文化修養、交際能力的外在表現,而對與一個社會來說,禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映,所以我認為學習文明禮儀,使我們每個人在“敬人、

      自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往,告別不文明的言行。教師是學校工作的主體,不僅是科學文化知識的傳播者,而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時,以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響,從而對學生的言行舉止發生作用。因此,老師要十分注意自己給學生留下的印象,要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。通過學習《教師禮儀》我認為:一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師,更要注意自己在各種場合的行為舉止,做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀,做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、合群,則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅,衣冠不整,蓬頭垢面,顯然不雅。而超時髦,超前衛的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是小學教師,面對的是模仿能力很強的學生,我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象,所以在注重外在的衣著打扮之外,更要注重內在德行的修煉,做到自然適度,外在儀表與內在素質相一致。 其次教師要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的,因此在教育教學中要注意尊重學生,與學生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”,我們使用文明語言,不僅有助于思維、情緒的完善表達,還能使學生產生美感、親切感,從而增師生之間的感情。好的教師不僅通過在課堂上講課實施教育,而且在日常生活中規范自己的言行,以良好的道德風范,對學生實施教育,通過自己的存在,自己的人格,對學生發揮影響。因為“身教重于言教,榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過:“其身正不令而行,其身不正,雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件,教師要求學生做到的自己必須身體力行,要求學生相信的,自己必須堅信不移;不允許學生做的,自己堅決不做;在學生面前做到的,在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習,努力提高自己的道德修養,以身作則,言傳身教。教師的一言一行時刻影響著學生,教師的語言,行為,學生時刻在模仿著。作為教師我們應該時刻注意自己的形象,時刻注意著自己的言行。比如我們老師要求學生見到老師要問好,那么我們教師是否在教育學生的同時也應該做到這一點呢?這個問題好像是非常簡單的事情,但是它是一個很能體現人的素質的實例。教師的禮儀有很多,我們教師應養成一個好的行為習慣,因為我們的職業是個教育人的行業。 正如《荀子?修養》中所說的那樣:“人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧。” 自古以來,禮儀無論對國家、社會還是個人而言,都是不可缺少的。當今世界,國家有大小之分,人口有多寡之別,社會形態也各不相同,但有一點是相同的,即文明民族都很注重禮儀。我們也往往把講禮儀作為衡量一個國家和民族文明程度高低的重要標志。對個人而言,禮儀則是衡量道德水準高低和有無教養的尺度。黨中央頒發的《公民道德建設實施綱要》中也明確指出:“開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動,對規范人們的言行舉止,有著重要的作用。”可見,禮儀是現代人必備的素養,是一個人立足社會,成就事業,獲得美好人生的基礎。

      對于教師來說,禮儀更有它的特殊意義。所謂教師禮儀,是指教師在教育活動中應遵循的尊敬他人、講究禮節的程序,是教育工作者必須掌握并嫻熟運用的人際傳播技能。因為教師的勞動具有很強的示范性,他不僅是學生處理人世疑難的導師,也是學生為人處世的楷模。教師的一言一行都受到學生的關注,對他們起著潛移默化的影響。因此,教師的禮儀,不僅是教師個人的品質修養,而且直接影響著學生的思想行為,對學生的成長起著至關重要的作用。

      教師作為文明公民必須自覺講究禮儀。人與動物的區別除了會說話能勞動以外,就是人是講究禮儀的,是脫離了野蠻和愚昧的。在社會這個大家庭中,每個人都應該學會尊重別人。其表現首先就是對別人要有禮貌。人人都有自尊心,并希望別人尊重自己。然而如果教師不注重講禮儀,甚至庸俗粗魯、舉止野蠻,就自然會導至被別人瞧不起,就更說不上讓別人尊重自己。所以,要成為一個受人歡迎和尊重的人,必須調節自己的言行,養成講究禮儀的良好習慣。教師禮儀不僅能夠對教師的社會交際活動有調節作用,而且對教師的教育、教學活動也有調節作用。我們常聽人評價“某教師有涵養”,其實是他能在一些場合很注意分寸,注意用教師禮儀來調節自己的言行。也就是說,教師禮儀對教師整體素質的提高與發展起著一定作用。

      教師作為人類靈魂的工程師,是學生增長知識和思想進步的導師,是學生學習、模仿的榜樣。教師禮儀是一種強有力的教育因素,對學生起著潛移默化的教育作用。前蘇聯杰出教育家馬卡連柯說:“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師,已經失去了當教師的資格了。最好還是請他到角落里,在那里去擦鼻涕,叫誰也不要看見他。”可見教師注重禮儀的重要性。因此,教師只有摒棄那些不合身份的穿戴、不拘小節的言行、不加檢點的習慣,才能樹立教師的威信,才能教育和影響學生向正確的方向發展。近年來,我校通過師德建設,教師的禮儀有了很大的提高,但與教師禮儀相悖,乃至缺乏起碼的禮儀常識的現象在教師隊伍,尤其在青年教師身上還大量存在,這不能不引起我們的重視。比如公共場合語言粗俗不文明;不尊重學生,時常挖苦諷刺或冷漠疏遠;對學生的提問、問候隨便應付或干脆置若罔聞;上課時接聽、撥打手機;在教室內吸煙、隨地吐痰;形象舉止過于隨意或濃妝艷抹、過于修飾,等等。這樣的教師怎能有威信?怎能成為學生的學習榜樣?又怎能很好地履行教書育人的神圣職責?教師是學生的一面鏡子,學生每時每刻都在進行對照。作為一名合格的教師,理應從思想上認清自身肩負的責任,明白“教育無小事,教師無小節”的深刻內涵,意識到自己的品德情操、處世態度、一言一行都在影響著學生。如果每一位剛剛踏上工作崗位的青年教師,每一所承擔著教育重任的學校都能從根本上認識到這一點,并且努力

      地提高、培養教師自身禮儀修養,必將對造就學生的良好道德品質,推動整個社會的道德建設,起著重大的意義和作用。


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