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      動物行為的生理基礎_教案

      2020-05-07 11:24:27 來源網站: 百味書屋

      動物行為的生理基礎_教案

        教學目標及重難點

        知識與技能:

        通過觀察、分析各種資料,列表比較先天性行為和學習行為,培養學生的比較、分析能力和語言表達能力。

        過程與方法:

        通過對動物行為的觀察,培養學生熱愛動物、尊重生命的高尚情操;通過對動物現象與行為本質之間辯證關系的解析,樹立辯證唯物主義的自然觀;通過對動物學習行為的啟示,認識學習的重要性,培養科學的學習方法,樹立正確的學習態度。

        情感、態度與價值觀:

        通過觀察、交流,培養實事求是的科學態度和探索精神。

        重點:1、舉例說出動物的先天性行為和學習行為

        2、區別動物的先天性行為和學習行為

        3、說出動物行為的生理基礎

        難點:1、區別動物的先天性行為和學習行為

        2、說出動物行為的生理基礎

        教學準備

        教材分析:本節內容與前一節內容聯系緊密,通過舉例和討論讓學生動腦思考,對動物行為有深刻的理解。

        教師準備:相關圖片及視頻資料;課件

        學生準備:課前預習。

        教學過程

        導入

        一、動物的行為

        1、先天性行為

        師:我們已經學習了動物行為的主要類型,同學們能否利用學到的知識,判斷下列動物行為分別屬于哪種類型?

        問:這兩種動物都在覓食,從功能上看是一樣的,但是獲得食物的途徑一樣嗎?

        述:動物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型,有哪些類型呢?動物的種種行為由什么調控?決定行為的生理基礎是什么?這就是我們今天要一起探討的問題。

        (意圖:引發學生的求知欲。)

        述:蜜蜂采蜜這種行為是動物生來就有的行為。

        問:我們把這樣的行為稱為什么行為?

        述:先天性行為是動物生來就有的行為,也可以說是動物的本能。

        問:你還知道哪些動物先天性行為的例子? 下列哪些行為屬于先天性行為?

        問:動物是如何獲得這種行為的,生來就有,那它由什么決定?

        述:先天性行為由體內的遺傳物質所控制

        對同種生物而言沒有個體差異(但是不一定出生就有,有的要發育到一定年齡才能表現,如筑巢、育雛等生殖行為)。

        問:所以,什么是先天性行為?

        問:先天性行為有什么好處?

        師:先天性行為的存在是動物生存必不可少的,奠定了生存和繁衍的基礎。

        師:展示圖片:美國紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說明了什么?

        述:先天性行為具有一定的局限性,不隨情況的改變而改變,只能適應相對穩定的環境。

        問:所以動物只具備先天性行為行不行?

        2、學習行為

        視頻:棕毛僧猴(吃棕櫚堅果)。

        問:它怎么會去借助工具的呢?請接著往下看。

        問:這種行為是怎么獲得的呢?

        師:這種行為的建立也有一定的遺傳基礎。猴子會抓握工具就是一種先天性行為,所以這種行為是建立在先天性行為的基礎之上的。

        問:我們把動物的這種經過學習才能形成

        的行為叫做什么行為?

        問:動物還有的哪些行為屬于學習行為?

        問:驚弓之鳥、老馬識途屬于什么行為?為什么?

        游戲:“一筆畫”,統計學生第1、2、3次完成所用的時間。

        問:學習行為主要由什么系統調節?學習能力強弱與什么有關?

        問:學習行為有何意義?

        討論:列表比較先天性行為與學習行為

        二、動物行為的生理基礎

        過渡:動物的行為多種多樣,這些行為的產生都是動物對于外界刺激做出的反應。

        問:動物的種種行為由什么調控呢?

        述:請看一個例子(視頻:䴙䴘)。

        (意圖:幫助學生理解抽象知識。)

        問:䴙䴘在什么情況下才會有這種行為?

        述:在繁殖季節,雄鳥因為見到雌鳥(一種刺激)而導致體內雄性激素增加,因此加強了雄鳥的求偶行為;這種行為同時也刺激著雌鳥,促進其體內雌性激素的分泌,加快卵巢的發育和卵的生成。

        師:由此可知,動物的復雜行為受到神經和內分泌系統的共同調控,而且動物越高等,神經系統和內分泌系統越完善,解決問題的能力越強,適應各種生活環境的能力也越強。人類不僅能適應環境還能影響環境,使環境盡可能向適合人類生存的方向發展。

        總結

        想一想:人讀書屬于什么行為?本節的學習對你有何啟示?

        問:本節的目標大家是否達成了呢?

        鞏固練習:閱讀資料,分析并回答問題。

        教學后記

        教學中利用各種手段努力營造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍,給學生更多馳騁想象的空間,讓學生體驗到學習是一種享受,樂學親師。本節內容應注意多舉事例,動物行為由神經系統和內分泌系統調節,但應注意很多低等動物是沒有系統這一層次的。教師應進行恰當多樣的評價,使學生表現欲更強,積極思考,主動求知探索,達到培養學生良好的思維能力的目的。

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