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      一年級語文識字教學案例

      2018-10-09 00:11:40 來源網站: 百味書屋

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      一年級語文識字教學案例

      《自選商場》第一課時

        認知目標 認識14個生字,會寫4個字,認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭

        技能目標 正確、流利地朗讀課文第1自然段。

        生活目標 了解自選商場的購物方式,體會它給購物人帶來的便利。

        拓展目標 認讀商品包裝袋上的商品名稱,自主認識課外的字。

        課前準備:

        1、 課件

        2、學生準備若干商品包裝袋

        教學過程:

        一、 導入學習

        1、今天學習識字課文“自選商場”,指名讀課題、齊讀課題、正音。

        2、你知道自選商場是怎樣的嗎?我們武義有自選商場嗎?哪些商店是自選商場。

        二、學習課文第1自然段

        1、師:聽說三聯超市正在搞促銷活動,有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎?閉上眼睛老師帶你去。

        2、學生睜眼,欣賞商場里琳瑯滿目的商品。

        課件出示:

        自 選 商 場 里 東 西 真 多。

        學生自拼,自讀,指名讀。

        3、“東、西”兩個字認識嗎?在哪兒看到過?

        說明:“東西”連起來是一個詞,指物品。

        三、活動中學習課文內的字

        1、師:我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了,可我聽說并不是所有商品免費,到底什么商品免費,有什么要求呢,我們去看個明白。(課件出示“商場海報”與物品照片)

        2、師:呀,還要過關,有信心嗎?開始闖關!

        第一關:請你看拼音,讀出免費商品名稱!

        mian bao xi yi fen qian bi

        niu nai ya gao huo tui chang

        zuo ye ben chi zi mao ji

        指名拼讀,齊聲拼讀,齊聲直呼。

        第二關:請你直接讀出免費商品名稱

        面 包 洗衣粉 鉛 筆

        牛 奶 牙 膏 火腿腸

        作業本 尺 子 毛 巾

        (1) 在小組內互讀,認讀有困難的組員互想幫助。

        (2) 各組派一位代表認讀。

        第三關:請你想辦法記住下面的字

        包 筆 奶 牙 作業本 尺 毛巾

        記字形,記住了哪個字就說哪個字

        結合學習新偏旁“女”和“竹”,并說說“女”的字還有哪些用“筆”擴詞。

        3、師:我們終于拿到了免費商品,讓我們交給收銀臺的阿姨,請她包裝一下。

        可收銀臺阿姨說:“小朋友,請你幫忙分類,我好分類裝袋。”

        學生分類說理由。

        四,活動中拓展識字:

        1、 師:今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室里也辦一家超市,好嗎?

        2、 超市開張:

        (1) 師當總經理,佩戴“總經理”牌子。

        (2) 請各小組的組長佩戴“銷售經理”牌子。

        (3) 招聘營業員,佩戴“營業員”牌子。

        條件:基本讀準教師準備的商品名稱,并會用一兩句話介紹商品。

        (4)各小組就是下家超市連鎖店,學生擺出各自準備的商品包裝袋,超市開張。

        3、 促銷活動:

        (1) 顧客基本認準包裝袋上的商品名稱,就算買到商品。

        (2) 文明的顧客由銷售經理,營業員獎勵小紅星一顆。

        (3) 顧客憑小紅星到總經理處領小禮物一件。

        (4) 活動小結

        4、活動小結

        教學反思:

        在本課識字教學案例設計中,我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神:

        1、 活動型教學

        活動是孩子們最喜歡的,也是最具有體驗感的,因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中,我設計了兩個層次的活動:一是到學生熟悉的三聯超市購物,參加海報上所說的促銷活動,通過闖關贏取免費商品,在闖關過程中,由淺到深逐步撐握了課本中的生字,二是通過辦模擬小超市的活動,孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物,拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂,孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字,拓展識字。

        2、 生活化課堂

        生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一,語文學習要緊密聯系生活,到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中,我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯系了生活:一、“闖關得免費商品”活動,孩子們去的是熟悉的超市,看到的是熟悉的超市畫面,闖關之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中,孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗,二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的,這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之,兩個活動都充分體現了“生活就是學習,學習就是生活。”

        3、 合作學習到位,分工合理

        小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中,合作學習得到了充分體現,而且學習到位,分工合理。如認讀生字時,孩子們在小組內互讀,有困難的組員之間可以互相幫助。“模擬小超市”活動中,每組的孩子們有人當“銷售經理”,有人當“營業員”,有人當“顧客”,有序到位地在活動中進行了拓展識字。

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